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社区教育

社区教育

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绍兴市越城区社区教育的探索和实践开始于二十世纪80年代后期,历经起步、发展、深化三个阶段。

1991年,正式成立区镇两级社区教育委员会,开展未成年人思想道德教育,初步形成了“学校放假、社区开学”的社区教育模式。

1995-2000年,越城区与绍兴市合署办公。这一阶段,“学校放假、社区开学”校外青少年素质教育的内容更丰富,形式更多样,并逐渐出现面向社区居民多种需求的教育培训。

2001年,越城区机构、职能部分恢复。社区教育得以不断深化,成立了区社区教育学院、镇(街道)社区教育中心(分院)、社区(村)社区教育学校(教育点),编印了首套简易教材,建立了七支队伍、六大阵地,开展了五大系列活动等,全区依托社区,服务市民的大教育体系基本形成,2003年成为首批省级社区教育实验区,2006年成为全国第三批社区教育实验区。

近几年来,区委、区政府高度重视社区教育工作,以创建全国社区教育示范区为抓手,从人、财、物上给予保障,探索形成了“123456”越城社区教育模式。一是完善一个体制机制。一个“党政统筹领导,教育部门主管,有关部门配合,社会积极参与,社区自主活动,群众广泛参与”的管理体制与运作机制日益完善。二是凸显两大教育特色。“学校放假、社区开学”的青少年校外素质教育模式不断创新;“社区早教,幼托一体”的婴幼儿早期教育模式不断创新。三是健全三级组织网络。构建区、镇街、社区(村)三级社区教育网络体系,现已形成1所区社区教育学院、8所镇街社区教育中心(分院)、79所社区(村)级社区教育学校(教学点)为骨干,镇街、社区(村)的基层党校、法制学校、人口学校等为补充的多样化社区教育平台体系。形成了“纵向到底,横向到边”的立体化社区教育网络。四是搭建四大教育平台。搭建了课程课堂平台、活动载体平台、学习型组织平台、共建共享平台,为市民提供开放、多元、充分的教育机会。五是开设五大常规课堂。开设“社区婴幼儿大课堂”、“社区青少年大课堂”、“社区流动人员大课堂”、“社区老年人大课堂”、“社区从业人员大课堂”等五大社区大课堂,开展多规格、多层次、多内容、多形式的教育培训活动。六是抓好六支工作队伍。抓好以社教专干为主体的社区教育专职管理队伍、以“五老”为主体的社区教育兼职教师队伍、以学校教师为主体的社区教育联络员队伍、以高校教授为主体的社区教育指导员队伍、以在职人员为主体的社区教育志愿者队伍、以家长为主体的社区早教志愿者服务团队伍这六支队伍。

越城区社区教育工作呈现出整体推进、全面发展的良好局面,区社区教育学院被评为省级社区教育示范学校,《越城区社区教育系列读本》被评为省级社区教育优秀教材(读本),府山街道成功创建全国社区教育示范街道,城南街道等2所街道社区教育中心被评为省级社区教育示范学校,东浦镇等3所镇成人文化技术学校(镇社区教育中心)被评为省级标准化成人文化技术学校,构建社区名人带动少先队激励机制的实践与探索”等3个社区教育实验课题在全国获奖,“城镇化进程中新市民素质提升研究”、“以多种形式培训失土农民,促进农村劳动力转移的实验”等63个社区教育实验项目分别在全国、省、区立项。社区教育工作者共撰写社区教育论文、案例分析、活动随笔、经验材料300多篇,数十篇社区教育论文在省、市评比中获奖或在全国性杂志发表,区社教办被评为全国科研先进集体,社区教育的相关做法刊登在省政府办公厅《专报信息》上,向全省推广。越城社区教育在推动社区建设,促进社区经济增长,繁荣社区文化发展,满足人们多样化学习需求,提高生活质量和幸福指数等方面,发挥了很大的作用。